中小学教师信息技术应用能力标准？中小学教师信息技术应用能力标准的结构和特点有。1、了解和掌握计算机的基本功能和操作，常用计算机输入、输出设备的基本操作。2、了解计算机硬件的基本组成与结构。3、熟悉常用计算机操作用户界面和基本操作。那么，中小学教师信息技术应用能力标准？一起来了解一下吧。
包括了硬件操作能力，使用能力以及信息技术素养等方面。
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包括优化课堂教学和转变课堂学习方式两个方面、技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
一、技术素养：
1、应用信息技术优化课堂教学方面：
（1）理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
（2）了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
（3）了解与教学相关的通用及学科的功能及特点，并能熟练应用。
（4）通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的与方法。
（5）具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
2、应用信息技术转变学习方式方面：
（1）了解信息时代对人才培养的新要求，具有主动探索和运用信息技术变革学生学习方式的意识。
（2）掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作，了解其对教育教学的支持作用。
（3）探索使用支持学生自主、合作、探究学习的网络教学等技术资源。
（4）利用技术手段整合多方资源，实现学校、家庭、社会相连接，拓展学生的学习空间。
（5）帮助学生树立信息道德与信息安全意识，培养学生良好行为习惯。
二、计划与准备
1、应用信息技术凳如优化课堂教学方面：
（1）依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
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《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》内容与教育技术内涵的区别联系如下：
区别：
《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》是明确中小学教师信息技术应用的能力要求和职业发展路径的文件，其内容主要围绕着中小学教师信息技术应用的知识、技能、素养等方面进行描述和规范。
而教育技术内涵则是广义上指的教育科技的理论、方法、技术等的集合，旨在促进教育现代化和提高教学质量。教育技术内涵包含了广泛的内容，如计算机、网络技术、多媒体技术、教育、教育云等一系列与教学相关的技术和。
联系：
两者之间的联系在于，教育技术是支撑中小学教师信息技术应用的重要手段和，而教师信息技术应用能力标准则是为了规范和提高中小学教师信息技术应用水平而制定的标准。因此，教育技术内涵是中小学教师信息技术应用的基础和前提，而中小学教师信息技术应用能力标准则是对教师实际应用情况的要求和评估。
《教师信息技术应用能力标准 试行 》中针对教师教育教学提出的基本要求
《教师信息技术应用能力标准(试行)》提出了根据教育现代化的发展情况，针对教师教育教学的基本理念、要求和技能的要求。
一、信息技术应用能力标准（初级）
1.硬件操作技能：
①了解和掌握计算机的基本功能和操作，纳吵常用计算机输入、输出设备的基本操作（如常用的键盘、鼠标、光驱、U盘、打印机、显示器等）；
②了解计算机硬件的基本组成与结构；
③会正确开关计算机；能够正确使用校内所配备的各类电教教学设备。
2.使用技能：
①熟悉常用计算机操作用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；
②熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；
③掌握在计算机上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；
④会使用Winrar、Winzip压缩进行压缩与解压处理；
⑤会使用Word办公进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;
⑥能使用多媒体课件进行教学；
⑦会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、等操作。
3.信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。
二、信息技术应用能力标准（中级）
除具备初级能力外，还须达到：
1.硬件操作技能：
①知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；
②了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。
以上就是中小学教师信息技术应用能力标准的全部内容，总则：（一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称：能力提升工程），规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作，依据中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力标准）。
