五年级约分？（1）2/5和3/7 通分后是：14/35和15/35 （2）6/7和2/28 通分后是：24/28和2/28 （3）5/6和11/20 通分后是：50/60和33/60 （4）6/14和2/28 通分后是：12/28和2/28 （5）3/4和7/12 通分后是：9/12和7/12 （6）7/12、13/16和17/24 通分后是：28/48、那么，五年级约分？一起来了解一下吧。
约成最简分数：三十九分之二十六=3分之2
三十六分之一百零八=3
二十一分之十二=7分之4
九十九分之一百一十=9分之10
通分：八分之一和十二分之五=24分之3和24分之10
十分之三和九分之七=90分之27和90分之70
五分之二和三分之一=15分之6和15分之5
六十分之十九和十五分之四=60分之19和60分之16
分子和分母是互质数的分数，叫做最简分数（最简分数也叫做既约分数）。
让我们一起来看一看“约分约成最简”问题的三大现状：
一、学生不理解什么是最简分数
学生很多时候不理解为什么要约成最简形式，不知道最简形式是什么，比如:0.2/0.3,27/3等。学生会理直气壮的认为这已经是最后结果了，问学生原因，学生觉得这就是最终结果。
解决建议：学习过程中要注重基础知识基本概念的学习。
二、学生对于2、5、3的倍数约分的时候较好，但是对于7、11、13等数的倍数约分的时候，做得较差
分数的约分主要是5年级上第三单元学习，约分的基础是五年级上第一单元。
不管是从教学目标还是课本上来看，学生学习的有2、5、3的倍数，但是对于其他一些数的倍数，没有进行专门学习和练习，所以涉及这些数值的时候，学生掌握得较差。
解决建议：平时多去做些7、11、13等数的乘法口算。
三、学生做计算题时候没有约分的习惯
如果让学生去做约分专题，学生做得较好，但是学生在平时做作业及计算的时候，总是忘记约分，数学老师认为“学生刚学习，对于约分没有形成习惯，没有形成约分的潜意识”。
解决建议：养成习惯从强迫自己开始。每次做完题目都对结果进行检验，看是否可以约分。
只要分子分母同时除以一个大家都能除尽的数就好，一直到分子分母都没有相同的数可以除了。如40分之20 ，同时除以20，就得到了分子是1，分母是2的分数
约分成最简分数的步骤：
1.将分子分母分解因数；
2.找出分子分母公因数；
3.消去非零公因数。
约分时，如果能很快看出分子和分母的最大公因数,直接用它们的最大公约数去除比较简便。
举例说明如下：
如16/32，先分子分母同时除以2，可得：16/32=8/16，再分子分母同时除以2可得：8/16=4/8，再分子分母同时除以4可得：4/8=1/2。
或者直接分子分母同时除以16，可得：16/32=1/2。
扩展资料：
分数乘除法
1、分数乘整数，分母不变，分子乘整数，最后能约分的要约分。
2、分数乘分数，用分子乘分子，用分母乘分母，最后能约分的要约分。
3、分数除以整数，分母不变，如果分子是整数的倍数，则用分子除以整数，最后能约分的要约分。
4、分数除以整数，分母不变，如果分子不是整数的倍数，则用这个分数乘这个整数的倒数，最后能约分的要约分。
5、分数除以分数，等于被除数乘除数的倒数，最后能约分的要约分。
(1)当分数的分子和分母个位上是0，2，4，6，8时。不是最简分数，一定有公因数2。
(2)当分数的分子和分母个位是0或5时，不是最简分数，一定有公因数5。
(3)当分数的分子和分母各个数位上的和能被3整除时，不是最简分数，一定有公因数3
(4)当分子和分母不是以上情况时，那么就看是否有公因数7，11，13，17，19。
约分的方法：
1、将分子分母分解因数；
2、找出分子分母公因数；
3、消去非1公因数。
约分时，如果能很快看出分子和分母的最大公因数,直接用它们的最大公约数去除比较简便。
以上就是五年级约分的全部内容，1、首先使学生掌握理解约分和较简分数的意义，掌握约分的学习方法，能够正确地进行约分。2、约分时通常要把分数约成较简分数,约分的结果是假分数的,要把假分数化成整数或带分数;带分数约分时,只要把分数部分约分,约分后不要丢了整数部分。
