六年级上册的第一课？六年级上册语文第一课草原主要内容：本文按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。通过这些画面，表现了草原的风光美，人情美和民俗美。《草原》是现代作家、那么，六年级上册的第一课？一起来了解一下吧。
歌颂祖国的幅员辽阔，课文的第2~6小节，从不同的侧面歌颂祖国壮丽的河山、丰富的物产、多样的民族和伟大的成就，最后一小节表达了作者要把祖国建设的更好的决心
六年级上册语文第一课是《山中访友》，主要讲了：作者走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界。
《山中访友》
是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
该文经全国中小学教材审定委员会2001年审定通过，入选人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本(07年后又编入全国通用教材六年级语文上册的第一课《山中访友》）。
六年级上册语文第一课草原主要内容：本文按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。通过这些画面，表现了草原的风光美，人情美和民俗美。
《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入人教统编版五年级上册第一课、部编人教版六年级上册第一课。文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。
作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
扩展资料：
《草原》这篇文章是老舍写的。落笔是按进入草原的顺序行笔的，先写了草原的天、空气及美丽的景色，紧接着着笔抒情，涉及到蒙古包、车辆、马、人等，描写细腻，有声有色，连蒙古族人民的热情好客，以酒待客等都点到了！
通过这些丰富多彩的画靣，表显出了草原的风光美，民俗美以及人情美！尤其是蒙汉民族，亲密相处的深厚友谊，和对这片土他的热爱。
从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
参考资料来源：—草原
六年级上册语文第一课《山中访友》批注如下：
1、题目解读：这篇文章的题目《山中访友》让我们联想到一个充满诗意和想象的世界，引发了读者对文章内容的好奇和探索。
2、文章结构：文章采用了总——分——总的写作结构。首先，作者描述了山中访友的情境，引出了主题；然后，作者详细描写了访问各个朋友的过程；最后，作者总结了这次访友的经历，呼应了开头。
3、表达手法：作者运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，使文章生动有趣，充满了童趣和想象力。例如，“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”这种拟人的表达方式，让读者感受到大自然的活力和生命力。
4、思想感情：通过描写与山中朋友的互动，作者表达了对大自然的热爱、尊重和感激之情。这种感情的传递，让读者深刻感受到人与自然和谐共处的重要性。
5、重点句子理解：“在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。”这句话中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”是指落花和落叶从枝头掉落，化为泥土的过程。作者通过加入这个“仪式”，表达了对生命的敬畏和尊重。
批注的作用
1、指导文字的书写。批注可以帮助作者或编辑更好地理解文字的书写要求，从而提高文字的书写质量。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
以上就是六年级上册的第一课的全部内容，六年级上册语文第一课是老舍的《草原》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。课文生字如下：1、。
