小学教师考中高？确实，小学高级教师是能够申请中学高级教师职称的。这一过程被称为“小中高”，尽管要求相当严格。通常，申请者需要在CN刊物上发表相关文章，展示其在教育领域的研究和贡献。此外，积极参与评优评先活动也是不可或缺的一部分。具体而言，CN刊物发表的文章应当具有一定的学术价值和实践意义，那么，小学教师考中高？一起来了解一下吧。
那你真的吃亏了不少， 你就评小学高级教师就可以了！
你有教育教学特色或者特长你可以破格晋升的，甚至可以享受国家级政府津贴！ 江苏的有好几个呢！
评中高：1，原始学历不是专科 本科的 至少要等8--9年。
2，评中高有好几类 你想评哪一类？中学语文高级教师 你的普通话不合格--语文教师要求 最低二级甲等，你想评语文 普通话还要重新考试。
3，我说的是江苏教师评选的标准，从全国范围上看 各个省的标准有差别，你是那里 你到教育局 --人事科 或者到人事局 人事股 问清楚。
4，论文 3年内 省级论文---教育教学 或者 教学管理 论文2--3篇，（论文随便在省级刊物发表文章只要不是-教育教学 或者 教学管理，不算数！ 切记 ！！！！）越多越好 可以加分的 还可以优先考虑你先评。
5，其实你可以评 小学特级教师 它比中高享受的待遇还要好！
6，评职称是大事 我看你到网上搜答案 如同儿戏，，
我说的是实话 如有得罪 请告之！ 提醒你一句：漫骂是所有批评中最不礼貌的一种！！！！
根据《教师资格条例》的规定，已获得小学教师资格的个人若欲晋升至更高一级的高中教师资格，是可以再次参加相应的考试或取得教师法规定的相应学历，经教育行政部门或受委托的高校认定合格后，获得相应的教师资格证书。具体来说，非师范院校毕业生或通过教师资格考试合格的个人，申请认定幼儿园、小学、或其他教师资格时，需接受面试和试讲，以评估其教学能力。必要时，教育行政部门或受委托的高校可要求申请人补修教育学、心理学等相关课程。
在中国，教师资格证书的获取有两种主要途径：一种是参加国家统考，另一种是参加地方自主考试。这两种考试形式都包括笔试和面试。不同的是，国家统考地区的笔试科目与地方自主考试的科目有所不同。地方自主考试的笔试科目包括“教育学”、“教育心理学”以及教育政策法规。而国家统考则分为五个层级：幼儿园、小学、初中、高中和中职。其中，幼儿园、小学和中职这三个学段的考试仅涉及两门科目——《综合素质》和《教育（保教）知识与能力》，而不涉及专业知识的考察。初中和高中则需多考一门专业知识。
此外，无论是参加哪一种考试，申请人在获得教师资格证书之前，都必须通过严格的面试和试讲，以确保其具备相应的教学能力。在某些情况下，教育行政部门或受委托的高校还可能要求申请人补修教育学、心理学等相关课程，以提高其专业素养。
您好，普育吧华师教学站为您解答：
小学教师是可以凭中高的!
专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：
（1）具有本学科系统、坚实的教育理论基础和专业知识，具有一定深度和广度的相关学科知识。
系统担任过1门以上课程的讲授工作，胜任本学科各年级的循环教学，进行过学科循环教学或担任过
3届毕业班的教学工作。独立指导学生积极开展课外（实践）活动。
（2）完成规定的教学工作量和教学任务。中学教师年均完成教学工作量不少于320课时，职业
中学专业课教师不少于200课时，小学教师不少于400课时，班主任不少于180课时。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2，每学期听课不少于30节；校级领导年均教学工作量不少于专任教师的1／3，每学期听课不少于20节。
（3）具有较强的教学能力和丰富的教学实践经验，能熟练运用现代化教学手段，采用科学的教学方法进行教学，是本学科公认的教学骨干。教学效果显著（任现职以来至少2年为优秀）。讲授过县级以上公开课、示范课等，获得优良以上等次。
（4）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。根据工作需要，积极承担班主任工作。
评中高：1，原始学历不是专科 本科的 至少要等8--9年。
2，评中高有好几类 你想评哪一类？中学语文高级教师 你的普通话不合格--语文教师要求 最低二级甲等，你想评语文 普通话还要重新考试。
3，我说的是江苏教师评选的标准，从全国范围上看 各个省的标准有差别，你是那里 你到教育局 --人事科 或者到人事局 人事股 问清楚。
4，论文 3年内 省级论文---教育教学 或者 教学管理 论文2--3篇，（论文随便在省级刊物发表文章只要不是-教育教学 或者 教学管理，不算数！ 切记 ！！！！）越多越好 可以加分的 还可以优先考虑你先评。
5，其实你可以评 小学特级教师 它比中高享受的待遇还要好！
6，评职称是大事 我看你到网上搜答案 如同儿戏。
中小学教师水平评价基本标准条件
一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、身心健康。所谓身心健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。
教师心理健康就是教师必对自我持肯定的态度，能自我认知，明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我；认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率；在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾；在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。
它的标准有：对教师角色的认同；有良好和谐的人际关系；正确地了解自我、体验自我和控制自我；具有教育独创性；在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。由此可以看出教师心理健康的标准高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的。
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