二年级除法的初步认识？1. 通过实际分物品的活动，学生能够初步理解除法的概念。2. 首先，通过平均分配物品，引入平均分的概念。这一部分通过两次实践活动进行：第一次是将8张数字卡片分成两份，每份数量相同，从而引导学生理解“同样多”的概念；第二次是在教师的引导下，将物品平均分配，引出“平均分”的概念。3. 接着，那么，二年级除法的初步认识？一起来了解一下吧。
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的《除法的初步认识》优秀说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《除法的初步认识》优秀说课稿1
一、说教材
⒈教学内容
义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课时的《除法的初步认识》。
⒉教学内容的地位、作用和意义
除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少“是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。⒊教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：⑴让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。⑵认识除号，能正确地读、写除法算式。⑶通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
⒋教学重难点及关键
由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在。
小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思范文（通用6篇）
身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我为大家整理的小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思1
“认识除法”是学生在认识了“平均分”的基础上进一步认识除法的起始内容，是学生建立除法表象的重要环节。本节课我结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学，教材以平均分的事例设计“除法”内容，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中进一步认识除法。
以动手操作和语言表述为基础理解除法的含义，我出示问题后，让学生思考分法，强化应用平均分的意识，在分的过程中用语言描述平均分的过程，重点说清楚分什么、怎么分、分的结果是多少，通过这样的手段不断加深平均分活动在学生头脑中的相应表象，积累丰富的感性认识，进一步理解除法的含义。
在教学中，我突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，理解除法算式中各数的含义。如学生按要求平均分物品后，让学生思考：“刚才的操作活动是不是平均分？”“平均分的过程和结果可用什么算式表示？”。
学得贵师，亦得贵友。如今的教师对教案应该都不陌生。教案更有利于课时或课题为单位。在写教案时你一般会选择什么方法呢？以下由为大家精心整理的“初步认识除法的教学反思”，有需要的朋友就来看看吧！
初步认识除法的教学反思 篇1
除法是小学数学计算教学过程中的重要组成部分，表内除法又是学习除法的`基础中的基础,而“除法的初步认识”又是学生开始学习除法的启蒙阶段。本课是小学数学教材第四册第二单元的教学内容，是学生学习除法的开始是除法的初步认识的最后一课时，教学目标是：在已有的知识和经验的基础上温故知新引入除法运算；理解除法的意义；认识除号，了解除法算式的写法和读法；继续培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。我在教学时安排了以下几个层次的教学，收到了较好的学习效果。
（1）分一分，说一说，引入除法算式。
教学中,我通过让学生参与帮助小熊猫分竹子的体验活动，让学生在生动具体的情景中主动建构知识，要求学生用自己的小棒摆一摆，分一分，并且用自己的话给同桌说一说，怎么分的，然后问学生向这种平均分的问题能不能直接用一种方法来计算呢？之后，板书课题“除法”。
这样做学生既动手又动脑，在操作中探索了规律，理解了除法的含义，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想法、做法展示给大家。
通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
具体步骤：
（1）、由同样多引出平均分。这一层次安排两次实践操作，一是把8张数字卡片分成2份，每
份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师
的提问引出“平均分”。
（2）、用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。
（3）、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。解决了“平均分”之后，教师指出把6
个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。
（4）、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
教学建议中提到：让学生摆学具、互相交流分的方法，看课件演示分的过程等活动，充分感
知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感
知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突
破难点落到实处。
除法的初步认识是人教版二年级下册第二单元表内除法的内容。这一单元主要分为两部分，第一部分是除法的初步认识，包括平均分（例题1至例题3）和除法的初步认识（例题4和例题5）；第二部分是表内除法（用2-6乘法口诀求商）。这一单元的内容是本册书的知识重点，是学生学习除法的开始，非常重要。越是对“除法的初步认识”这一教学内容思考，越是又一次把我们引向了苏霍姆林斯基的教学建议，那就是“我们应力求使讲课变成一种对事实和现象的探索活动：让学生一边思考，一边在自己意识的深处找到那一部分已知的东西，把它作为理解新知识的工具。”
我们回到除法的初步认识的第一课时例题4，题目是：
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。小精灵提示可以用除法表示。
阅读教材理解编写意图，这一内容其实是引导学生从平均分到除法的过渡，总体而言是“从具象到抽象”的一个过渡。教学目标确定为：
1. 能用除法算式表示平均分的过程和结果；
2. 认识除号，能正确地读出除法算式；
3. 能体会除法算式中每一个数的含义以及与平均分中各数量的对应关系，巩固除法的含义。
而教学重点应该是如何帮助学生用除法算式表示平均分，完成数学符号表征。就是教学设计要重点关注如何有效完成从学生之前的动手操作进行平均分的具象思维转变为用数学符号表示（除法算式）的抽象思维的过程，帮助学生进行有效的数学思考。
以上就是二年级除法的初步认识的全部内容，计算教学是小学数学教学的重点,除法是计算的重要组成部分,表内除法是学习除法的基础,而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始,是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习,所以这节课显得尤为重要。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
