一年级日有所诵？《日有所诵》。该句话是小学一年级语文上册中《日有所诵》一诗中的句子之一，原句为兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了，电灯一关都跑了，电灯一开又来了。什么大天大，地大，比不上我手大。那么，一年级日有所诵？一起来了解一下吧。
这首诗是《日有所诵》，可以在一年级语文上册的《日有所诵》一诗中找到原句：“兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了，电灯一关都跑了，电灯一开又来了。”
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的语文《日有所诵》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
朱家珑先生曾指出“诵读是最好的美容剂，读是身体各种系统的协调锻炼。”而《语文课程标准》也要求低年级的孩子“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”可见低年段的孩子养成诵读的习惯至关重要，尤其是那些语言精炼，有音韵，节奏明快的作品，更适合孩子诵读和记忆。
这个学期带着一年级的孩子读《日有所诵》，虽然孩子们识字不多，在诵读的过程中也遇到些困难，但孩子们对诵读非常感兴趣，一个学期下来，绝大部分孩子已经养成大声朗读的习惯。
下面就谈谈一个学期的《日有所诵》教学的思考：
一、低年级培养孩子敢于开口，大声朗读的.习惯，在反复的朗读中形成语感。
读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。语文课程标准指出，在低年级的教学中，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此，在教学中一定要重视朗读，重朗读就是强调以读为本。
作文标题： 日有所诵，伴我成长—《日有所诵》背读情况反思
关键词： 伴我 反思 小学一年级
本文适合： 小学一年级
作文来源： https://zw.liuxue86.com
本作文350字是关于小学一年级的作文350字，题目为：《日有所诵，伴我成长—《日有所诵》背读情况反思》，欢迎大家踊跃投稿。
日有所诵，伴我成长
——《日有所诵》背读情况反思
今天下午放学的时候，孔老师给我们布置了一个特殊的任务，反思自己《日有所诵》朗读、背诵情况。同学们一听，顿时进入了沉思。
我想到了自己《日有所诵》的背诵情况：“每单元的古诗，因为比较短，而且我有很多都接触过了，都可以流利地背下来了。”有时候兴趣大起，我还在家里吟诵几遍，虽然称不上多好，但背的却很熟练。爸爸妈妈有时候还夸夸我背得好，古诗方面我是没有什么问题，已经过关了。
可《日有所诵》文章方面就不够好，我们这个学期《日有所诵》的文章都变长了许多，有不少泰戈尔写的文章。每篇字数都很多，因此背诵的难度十分大，想要完整的背下来还是有点困难。 所以，我有一些文章不够熟练。在家里一遍遍背诵的时候，偶尔会出现卡字、漏字之类的情况。因为孔老师说过：“如果实在不会背，也不勉强，可以读十遍。
有。日有所诵于2007年出版，是为孩子们量身定做的儿童诵读教材。在一年级的日有所诵中带有红色童谣可以让孩子更好的了解革命先烈的故事，从小培养孩子的爱国精神。
日有所诵一年级
蜻蜓
林良（台湾）
你这架小飞机
真可爱，
一片片的荷叶
是你的机场。
你从这个机场起飞，
降落在另一个
绿绿的机场。
弹钢琴
佚名
大白牙
小黑牙
吚吚呀呀学说话
声音有高也有低
我弹你唱乐无比
DO RE MI FA SO LA SI
小溪给咱洗脚丫
孙华文
小溪哗啦啦，
浪花舔脚丫，
小脚丫是我，
大脚丫是妈。
妈洗衣服我洗袜，
小溪给咱洗脚丫。
沙发
林良（台湾）
人家都说，
我的模样好像表示
“请坐请坐”。
其实不是，
这是一种
“让我抱抱你”的姿势。
于易水送人一绝
（唐）骆宾王
此地别燕丹，
壮士发冲冠。
昔时人已没，
今日水犹寒。
好猫？懒猫？
李昆纯
弟弟说花猫，
是一只懒猫，
白天呼噜呼噜睡大觉。
爸爸说花猫，
是一只好猫，
晚上咬得老鼠
吱吱叫。
是懒猫？是好猫？
奶奶最知道！
每天奖它鱼一条。
长颈鹿的脖子
谭险峰
长颈鹿的脖子，
用处多。
小猴当滑梯，
梭罗罗，
梭罗罗。
山羊当木桥，
跳一跳，
过小河。
山雀当树干，
飞上去，
唱支歌。
小弟和小猫
柯岩
我家有个小弟弟，
聪明又淘气，
每天爬高又爬低，
满头满脸都是泥。
妈妈叫他来洗澡，
装没听见他就跑，
爸爸拿镜子把他照，
他闭上眼睛咯咯地笑。
姐姐抱来个小花猫，
拍拍爪子舔舔毛，
两眼一眯“妙，妙，妙，谁跟我玩，谁把我抱？”
弟弟伸出小黑手，
小猫连忙往后跳，
胡子一撅头一摇：
“不妙不妙！太脏太脏我不要！”
姐姐听见哈哈笑，
爸爸妈妈皱眉毛，
小弟听了真害臊：
“妈！妈！快快给我洗个澡！”
松塔
顾城
松枝上
露滴晶光闪亮
好像绿漆的宝塔
挂满银铃铛。
以上就是一年级日有所诵的全部内容，童谣童诗、浅易的五言诗、晨读对韵，泰戈尔《飞鸟集》、七言诗、纪伯伦《沙与沫》、中国现代诗歌、外国诗歌、宋词、外国散文、中外现代散文、中国古代散文，沿着这样的序列，缓坡而上，让孩子们在日有所诵中开启天赋之门。3、。
