一年级江南微课？《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。那么，一年级江南微课？一起来了解一下吧。
一年级第四单元第3课《江南》，本诗歌出自《汉乐府》，是一篇充满了江南特色的文章。这让我想起了白居易的那首描写江南的诗《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。是的，这江南确实是美的。
本课主要写的是采莲人欢乐的采莲场景，感受江南的美丽。我们看一下，课文写了些什么？本文一共三句话，分为两个层次，第一句话是第一层次，写的是江南是采莲的好地方；第二三句，写的是鱼儿绕莲叶游动的欢乐场景，鱼儿可爱、灵动的样子。
江南可采莲，“可”是适宜的意思，江南是采莲的好地方。“莲叶何田田”，“田田”是茂密的意思，同时，按照教参书上的说法，也突出了采莲人的心情喜悦。至于采莲人，文中并没有具体的描述，到底是一群什么样的人呢？是“偷采白莲回”的小娃，还是“莲动下渔舟”的浣女，这里留给读者广阔的想象空间。
虽说，不知采莲人是何人，但是，我想他们的心情正如这鱼儿这般，一会采到东，一会采到西，一会采到南，一会采到北。鱼儿是可爱的，采莲人也是喜悦的。
一年级小学课文江南介绍如下：
《江南》是一首汉代乐府诗。这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。
【原文】：
江南
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
【译文】：
江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
江南主要指哪些地方
江南，意为长江以南地区。
狭义上即现在长江流域下游南岸的浙江、苏南及上海地区。广义上还包括江西北部地区、安徽南部长江以南的地区。
又号吴越、江东、江左。江南是中华文明的发源地之一，有杭州、南京等古都，以及历史文化名城如苏州、绍兴、宁波、无锡、徽州等，历史上长期是东亚乃至世界最庞大的城市群以及经济中心，数次庇佑中华文明正朔。江南作为地理概念与关中和河洛呼应，对中国和东亚的历史发展有着极为重要的意义。
在先秦时期，史书中已经存在江南的说法。《吴越春秋》：“周元王使人赐勾践,已受命号去,还江南”。
《尔雅·释地篇第九》写道：“江南曰扬州。
卷一金陵
离开金陵前的夜——让我似乎不知所措，一边记挂着孩子的收获，一边独自带着些许的伤感或凭吊，或遐思，而或是怀古论今，从大屠杀遇难同胞纪念馆到南京博物院到处是时代侵蚀的痕迹，随处可见着民国的烙印。
从纪念馆出来说不出的心痛难受，珍爱和平，死者安息，生者坚强！
徘徊在秦淮河畔，粼粼波光仿佛诉说着南京曾经的凄风苦雨，曾经的水深火热，作为四大古都之一、六朝古都、十朝都会的辉煌繁华，当然也有着莺歌艳舞之地的嘤嘤切切。
秦淮八艳的色艺双绝，李香君，陈圆圆，马香兰，董小婉这些沾染着芍药气息的名字，都成了追忆不起的名字，留给秦淮河畔的是心酸与无奈……
多情的江南，冥想曾经的少女情怀：束长发，进学堂，翩翩公子赠丝绢，绣香囊，写诗词，弹琵琶，赶考夜奔伤别离是怎样的江南别情。
小船摇曳，岸边依稀可见风流才子曾登岸只为一睹佳人的挥毫泼墨，而或犹抱琵琶半遮面的莺莺燕燕，影影绰绰的水帘，依然散发着烟花之地的纸醉金迷。
唐伯虎，郑板桥，吴敬梓文人墨客风流才子无不留下风流韵事……完全理解金陵十三钗的淡定从容包含了太多的爱国热忱·····
夫子庙老街两旁的店面除了美邦，星巴克，安踏，森马告诉着外地人这是一座现代文明都市。
街的深处让我变得贪婪，贪婪的原因不是小吃，而是各种雨花石，云锦，景泰蓝还有各种雕，铜雕、木雕、石雕，最爱依然是旗袍青花瓷和各种民国初年学生装，桃花绢丝折扇。
一、说教材
《江南》是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。
二、说学情
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念
1、说重难点
本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。
2、说设计理念
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。
一年级语文《江南》课件应该怎么设计？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程。下面我给大家带来一年级语文《江南》课件，欢迎大家阅读。
一年级语文《江南》课件1
教学目标：
知识与技能
1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观
1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、看图导入
1.师(略带神秘)：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)
2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
以上就是一年级江南微课的全部内容，第一次听说苏州十三娘都是行业里手，渡娘摇橹，蚌娘养蚌，织娘纺织，蚕娘养蚕……怎么也和行如弱柳拂风语如娇莺恰恰啼的婉约，婀娜的江南女子扯上干系，事实上苏州是女主外的，男人们做做家务买菜做饭。
